В цьому модулі я познайомилась з формувальним оцінюванням, яке для мене на перший погляд здалося знайомим при виконанні лабораторних робіт з фізики.
Мені сподобалось виконання вправи на відгадування певного приладу і як на основі цього можна створити критерії оцінюбвання такого виду роботи.
Цей модуль допоміг мені обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме я вважала, що необхідно кожній групі давати різні завдання і як їх потім оцінювати було мені не зрозуміло.
Коло давати схожі завдання їх легше оцінювати, але як бути з іншими питаннями в проекті: чи давати їх знову як досліджея, чи залишити тільки для збору інформації для кожної групи мені не зрозуміло; чи потрібно одночасно розглядати декілька напрямків з дослідженням, або залишитись тільки на одному, тоді у дітей залишаться питання і знову робити прект з цієї теми, але іншого напрямку?...
В цьому модулі мені сподобались інструменти оцінювання ЗДХ схеми та діаграми) першого етапу формувального оцінювання.
Я інакше подивилась на презентацію з тематичними і ключовими питаннями і ознайомилась з деякими технічними особливостями створення (як працювати зі структурою при записі заголовків слайдів; як після вставлення обєкту зробити так, щоб він залишився активним).
Але мені не зрозуміло як будуть відповідати на ЗДХ схеми і діаграми кожен учень, якщо не кожен вчитель, а тим паче учень забезпечений компьютером на уроці. Вважаю, що це можливо тільки коли працює програма 1 учень. 1 компютер вв іншому випадку працює паперовий варіант, але виникає ймовірність того. що деякі будуть списувати відповіді у інших.
Мені сподобалось виконання вправи на відгадування певного приладу і як на основі цього можна створити критерії оцінюбвання такого виду роботи.
Цей модуль допоміг мені обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме я вважала, що необхідно кожній групі давати різні завдання і як їх потім оцінювати було мені не зрозуміло.
Коло давати схожі завдання їх легше оцінювати, але як бути з іншими питаннями в проекті: чи давати їх знову як досліджея, чи залишити тільки для збору інформації для кожної групи мені не зрозуміло; чи потрібно одночасно розглядати декілька напрямків з дослідженням, або залишитись тільки на одному, тоді у дітей залишаться питання і знову робити прект з цієї теми, але іншого напрямку?...
В цьому модулі мені сподобались інструменти оцінювання ЗДХ схеми та діаграми) першого етапу формувального оцінювання.
Я інакше подивилась на презентацію з тематичними і ключовими питаннями і ознайомилась з деякими технічними особливостями створення (як працювати зі структурою при записі заголовків слайдів; як після вставлення обєкту зробити так, щоб він залишився активним).Але мені не зрозуміло як будуть відповідати на ЗДХ схеми і діаграми кожен учень, якщо не кожен вчитель, а тим паче учень забезпечений компьютером на уроці. Вважаю, що це можливо тільки коли працює програма 1 учень. 1 компютер вв іншому випадку працює паперовий варіант, але виникає ймовірність того. що деякі будуть списувати відповіді у інших.
Я пишаюся ВАми, як своєю ученицею! Вам так вдало вдається описувати свої особисті враження від усього, що вивчається, обдумувати, сумніватися, ділитися роздумами, ставити запитання і висловлювати свої сумніви. Щоб запросити і залучити читачів Вашого блогу до обговорення проблем, які ВАс хвилюють, варто було б після запитання ще написати:" А як ви, думаєте, читачі мого блогу?
ОтветитьУдалитьСпробую відповісти на одне з Ваших запитань. Якщо Ви не будете ставити оцінки за заповнення З-Х-Д-таблиці, то учні не будуть боятися і не будуть списувати. Якщо Ви поясните їм, що ця таблиця на початку дозволиить ВАм краще спланувати подальше вивчення теми, так , що вона була для учнів зрозумілішою, то вони будуть писати своє і чесно. Вони побачать, що Ви цією таблицею хочете полегшити їх навчання і вони поставляться до цього з розумінням і відповідальністю , вони зрозуміють, що Ви - не тільки "контролер", а й їх головний помічник у навчанні.
Всього вам найкращого!
Ніна Дементієвська
А фотот твоєї киці? Чому саме вона відповідає насторю твого 2 дня?
ОтветитьУдалитьТИ молодець, що у тебе вистачає сил все так грунтовно описувати. мабуть, все ж таки мозок фізиків відрізнється від мозоку ліриків. Я після дня роботи виснажена і не можу проаналюзувати свої емоції і результати. Знаю лише одне, що на 100 відсотків не зможу дотримуватися всій запропанованій схемі у перщому проекті.