модуль 4 рефлексія

В цьому модулі я познайомилась з формувальним оцінюванням, яке для мене на перший погляд здалося знайомим при виконанні лабораторних робіт з фізики.
Мені сподобалось виконання вправи на відгадування певного приладу і як на основі цього можна створити критерії оцінюбвання такого виду роботи.
Цей модуль допоміг мені обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме я вважала, що необхідно кожній групі давати різні завдання і як їх потім оцінювати було мені не зрозуміло.
Коло давати схожі завдання їх легше оцінювати, але як бути з іншими питаннями в проекті: чи давати їх знову як досліджея, чи залишити тільки для збору інформації для кожної групи мені не зрозуміло; чи потрібно одночасно розглядати декілька напрямків з дослідженням, або залишитись тільки на одному, тоді  у дітей залишаться питання і знову робити прект з цієї теми, але іншого напрямку?...
В цьому модулі мені сподобались інструменти оцінювання ЗДХ схеми та діаграми) першого етапу формувального оцінювання.
Я інакше подивилась на презентацію з тематичними і ключовими питаннями і ознайомилась з деякими технічними особливостями створення (як працювати зі структурою при записі заголовків слайдів; як після вставлення обєкту зробити так, щоб він залишився активним).
Але мені не зрозуміло як будуть відповідати на ЗДХ схеми і діаграми кожен учень, якщо не кожен вчитель, а тим паче учень забезпечений компьютером на уроці. Вважаю, що це можливо тільки коли працює програма 1 учень. 1 компютер вв іншому випадку працює паперовий варіант, але виникає ймовірність того. що деякі будуть списувати відповіді у інших.

модуль 3 рефлексія

На початку роботи мне було не комфортно, це повязане з організацією процесу, тому я випала із початку роботи.
Мені не було цікаво знову дізнатися про змістові, тематичні та ключові питання, які були і минулого разу на Інтелі.
Я дізналась чим навчальне дослідження відрізняється від наукового.
Я обираючи приклади дослідницьких завдань не могла обрати зразу, що для мене краще, так як не знала ще своєї теми, тому що спілкуючись на початку роботи в парах з Юрієм, він не допоміг мені в виборі моєї теми, так як не зрозуміла переваг і недоліків, чому ця тема не може бути дослідницькою. Тільки коли Ніна навмання допомогла мені зупинитися на одній із тем, я змогла обрати приклади дослідницьких завдань.
Цей модуль не дав мені повного уявлення як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу. Вони можуть спрацювати. якщо вони були розпочаті ще з молодшої школи, а в середніх класах діти працюють по інерції і не мають великого бажання щось робити, досліджувати.

молдуль 2 рефлексія

Мені сподобалось як проводилась мозкова атака випускника 2015, але не зовсім зрозуміло, чому не всі пункти( не завжди) можна використати в будь-якій темі.

Я дізналася чим навчання за методом проектів відрізняється від навчального проекту, чіткого уявлення у мене все ще немає.

Мені не сподобалось, що в ресурсах були запропоновані приклади проектів,які були ще 10 років тому в Інтелі.

Я дізналась що знову будемо працювати за проектами, створювати той же план проекту, але тільки  з деякими змінами.

Дізналась про особливості захисту робіт, также само будуть білі та чорні опоненти, але все буде відбуватися в режимі онлайн. Я цього трохи боюсь, так як не впевнена, що справлюсь.

Мені хотілось би більше дізнатись як на конкретному  прикладі зацікавити дітей щось створити, коли вони нічого не бажають робити, а тільки отримувати гарні оцінки.

Мені хотілось би дізнатись як оцінювати роботу учнів, якщо вони не розкрили тему, але щоб їх не образити і відбити охоту щось робити, а навпаки заохотити зробити ще щось. Поки що не зрозуміла, чи буде взагалі це розглядатись.

модуль1 рефлексія

Цей модуль заставив мене замислитись як правильну планувати та ставити конкретні запитання.

Я познайомилась як користуватися е –довідником та ресурсами, але мені не дуже зручно користуватись електронним посібником, так як не зручно копіювати і вставляти матеріал.

Я дізналась з чого складається  рефлексія, але мені важко сформулювати свої враження, так як немає перед очима конспекту того, про що говорили.

Мені цікаво було дізнатися,що таке власна освітня траєкторія,що таке ДВК?

Не цікаво було створювати папку портфоліо, так як це булу на минулих курсах, але в цей раз на багато складніше відбувався цей процес.