На початку роботи мне було не комфортно, це повязане з організацією процесу, тому я випала із початку роботи.
Мені не було цікаво знову дізнатися про змістові, тематичні та ключові питання, які були і минулого разу на Інтелі.
Я дізналась чим навчальне дослідження відрізняється від наукового.
Я обираючи приклади дослідницьких завдань не могла обрати зразу, що для мене краще, так як не знала ще своєї теми, тому що спілкуючись на початку роботи в парах з Юрієм, він не допоміг мені в виборі моєї теми, так як не зрозуміла переваг і недоліків, чому ця тема не може бути дослідницькою. Тільки коли Ніна навмання допомогла мені зупинитися на одній із тем, я змогла обрати приклади дослідницьких завдань.
Цей модуль не дав мені повного уявлення як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу. Вони можуть спрацювати. якщо вони були розпочаті ще з молодшої школи, а в середніх класах діти працюють по інерції і не мають великого бажання щось робити, досліджувати.
Мені не було цікаво знову дізнатися про змістові, тематичні та ключові питання, які були і минулого разу на Інтелі.
Я дізналась чим навчальне дослідження відрізняється від наукового.
Я обираючи приклади дослідницьких завдань не могла обрати зразу, що для мене краще, так як не знала ще своєї теми, тому що спілкуючись на початку роботи в парах з Юрієм, він не допоміг мені в виборі моєї теми, так як не зрозуміла переваг і недоліків, чому ця тема не може бути дослідницькою. Тільки коли Ніна навмання допомогла мені зупинитися на одній із тем, я змогла обрати приклади дослідницьких завдань.
Цей модуль не дав мені повного уявлення як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу. Вони можуть спрацювати. якщо вони були розпочаті ще з молодшої школи, а в середніх класах діти працюють по інерції і не мають великого бажання щось робити, досліджувати.
Комментариев нет:
Отправить комментарий